Un día de lecciones

Hoy como todos los días de colegio había algo que hacer: tareas, estudiar, corregir algo, ponerse al día … cada día es diferente, pero siempre hay trabajo :)

Llegué a buscar a Andrés y le tocaba matemáticas a la última hora, me acerqué a la puerta del salón y veo que Andrés se acerca al profesor con su cuaderno, luego regresa a su sitio por su maleta y sale, reviso su maleta y le digo “¿Andrés y tú cuaderno de matemáticas?”, el sonríe y me dice “¡uy!..ya vengo”, regresó al salón se acercó al profesor y regresó con su cuaderno, en eso mientras que yo revisaba su cuaderno, sale el profesor y con cara de pocos amigos y mientras seguía su camino, me dice “le dije que tenía que resolverlo en vertical, pero no hizo caso y por eso cometido más errores que la vez pasada”, Andrés había copiado las sumas y restas en dos columnas, pensé que se refería a que tenía que hacerla en una sola, una debajo de otra, así que le pregunté “¿tiene que hacerlo vertical?”, esperando mayor detalle, pero al parecer estaba apurado y sólo me dijo “sí”, así que le dije “no se preocupe para mañana lo tendrá muy bien hecho”…me sentí feliz, por no haberme desesperado, mortificarme, molestarme…Hoy me desperté con el firme propósito que hoy nadie me iba a arruinar el día, y que iba a combatir la mala onda de otros, con mucha buena onda por parte mía, así que no me tumbó el comentario del profesor, porque yo conozco a mi hijo, y sé lo que sabe y lo que puede hacer..¡lo logré!

Aún no tenía claro lo que quería Le pedí el cuaderno de matemáticas a Sebastián, un amiguito de Andrés, y entendí lo que el profesor quería, había colocado en la pizarra una lista de sumas, cuyos datos estaban colocados de manera horizontal, es decir:

a) 476 + 287 + 25 =
b) 781 + 46 + 8 =
c) 92 + 637 + 9 =
d) 638 – 195 =
e) …

Y lo que quería es que debajo de cada operación volvieran a copiarla con los datos en vertical, es decir:

476 +
287
  25
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Ahora sí, con las cosas claras, muy tranquila le dije a Andrés que íbamos a llegar a la casa, se bañaría, comería y luego íbamos a hacer matemáticas, para demostrarle al profesor lo lindo que él puede trabajar.

Cuando empezamos a re-copiar todo, empezó el problema, porque Andrés no quería volver a resolver las operaciones en horizontal, y me decía “¡pero mamá, yo puedo hacerlas así!”, y empezó a darme las respuestas mentalmente, y Mathita, la persona que me ayuda en la casa desde hace casi 6 años me dice “¡Pero si las puede hacer mentalmente!”, bueno, Andrés se equivocó en el resultado de algunas operaciones en la clase, y estoy segura que si lo hizo fue porque se distrajo en ese momento, pero esa era para el profesor la prueba de que sus errores se debían a que no había hecho caso a sus indicaciones (de 10 operaciones, había fallado en 3).

No puedo negar que cuando se cerró y no quería resolver las operaciones como el profesor quería y empezó a decir “soy un fracaso” tuve que ponerme sería y le dije que eso sí me molestaba, porque él no era un fracaso, y si seguía con eso no iba a ver TV, le dije que era un niño muy inteligente, muy bueno, noble y con mucha suerte porque era un niño amado… al verme molesta dejó de decir eso, pero insistió en “¡puedo hacerlo así!”. ¿Cómo explicarle que en este mundo hay personas a quienes tenemos que demostrarles que sabemos, que podemos, haciendo las cosas a su manera?..cosa que a mí no me parece lógica... Bueno, trabajo que me costó convencerlo, y le expliqué que había que seguir las indicaciones del profesor, porque esa era la manera de demostrarle al profesor que él sabía, sólo teníamos que trabajar un poco más para demostrárselo. Cada operación que realizaba completa, de manera vertical, yo lo felicitaba y le decía que trabajaba lindo, que era lo máximo….tenía que motivarlo . Además, tengo que reconocer que mi hijo muchas veces puede parecer un genio, pero cuando no está “conectado”, cuando no quiere demostrar lo que sabe, cuando no se siente a gusto… puede confundir a cualquiera. Es parte de su habilidad de autoprotección .

Bueno pero las cosas pasan por algo, Andrés tiene que aprender que a veces tiene que seder, para poder transar con este mundo y además esto me ayudó a reforzarle el tema del orden en el cuaderno, como colocar cada número en el centro del cuadrado, usar el color rojo para algunos detalles, como signos, subrayar….cosas que él no le presta importancia en clase, así que finalmente hicimos el procedimiento que el profesor quería, y aprendió algo más de cómo trabajar ordenado.

Terminando el trabajo me dice “¿mamá lo hice bien?”, no podía mentirle “¡claro amor, lo hiciste súper!”, y entonces me dice “¿puede ver Mili y Moli?”…¿cómo le decía que no, sí había hecho su mejor esfuerzo y había logrado hacer un buen trabajo? . ..Luego le digo, ”nos falta hacer una tarea de Ciencias y Ambiente, que te la han dejado hoy y es para el viernes, ¿qué tal si avanzamos un poquito?”, y me dice “¿puedo hacerlo durante los comerciales?”, y bueno, sí... podíamos avanzar en copiar las preguntas durante los comerciales, eso iba a ser un gran avance, y sí él estaba dispuesto a avanzar lo iba a hacer muy bien, y acepté y apenas empezaba un comercial me decía “mamá, ¿ahora qué tengo que hacer?”… y si yo estaba distraída, él me lo recordaba, porque él sabe cumplir lo que ofrece, y para que lo haga no hay que vigilarlo, es un niño muy sincero y en él se puede confiar, estas son otras de las grandes cualidades de los Aspies.

No puedo dejar de contarles que mientras Andrés "re-copiaba" matemáticas, Mafer estaba haciendo su tarea de inglés y consistía en relacionar cada dibujo con la letra inicial de sus nombres, y como opciones sólo tenía las letras “s”, “t” y “a”, por ejemplo, tenía que relacionar la figura de la araña (spider) con la “s”, pero también habían figuras que sobraban, y una de ellas era la de un dinosaurio, y en eso Andrés le dice “¿Mafer, te falta unir el dinosaurio?”, y Mafer le dice “no, porque dinosaurio en inglés se dice dinosaur”, y Andrés le dice “pero ese dinosaurio se llama apotosaurus”, y empezaron a discutir sin molestarse… Mafer le dice “pero mi Miss, no sabe eso, ella nos dijo que era dinosaur”… entonces se me ocurrió decirles que sería buena idea que Mafer le lleve a su Miss de inglés su ABC de los dinosaurios, y le cuente que su hermanito le ha dicho que el dibujo que ha puesto de dinosaurio se trata de un apatosaurus, y que le pregunte si puede unir ese dibujo con la letra “A”, entonces Andrés nos dice “sí Mafer, porque tú Miss no lo sabe”….y ambos quedaron contentos con el acuerdo, y Mafer empezó buscó su ABC de Dinosaurios y lo alistó para llevarlo a su cole.

Este día terminó muy lindo, Andrés estaba dibujando sus dinosaurios, y Mafer lo miraba y comentaba lo bueno que era su hermano dibujando, en eso Mafer se pone a cortar unos papelitos y se acerca con un pedacito de papel y le dice “Andrés, por favor ¿me puedes dibujar un corytosaurus?, tú dibujas muy lindo, ¿puedes ayudarme?”...Mafer usó palabras mágicas, porque Andrés dejó de hacer lo que estaba haciendo y empezó a hacerle el dibujo que le había pedido su hermanita, y conversaban sobre los dinosaurios, ambos dialogaban, Mafer preguntaba, Andrés le respondía…cuando terminó, Mafer le dice “¡Mi hermanito dibuja muy bonito!” y lo abrazó, Andrés respondió ese abrazo ... ¡Amo ver la magia que existen entre mis hijos, amo disfrutar de esa conexión que existe entre ambos, amo disfrutar de mis dos mundos maravillosos!!

¿Por qué hizo eso?

Hoy entré con Andrés al colegio, y los niños de su salón habían tenido la “súper idea” de dar la bienvenida a cada uno de sus compañeros escondiéndose debajo de las carpetas, el salón a obscuras, y cuando entraba un niño todos gritaban varias veces su nombre, en eso Andrés entra y todos empezaron “Andrés, Andrés….” Mi hijo se desesperó y empezó a gritaba “basta, basta”, yo tuve que golpear una de las carpetas, y gritar que pararan para poder callarlos, le dije que no hicieran eso, porque a Andrés le molestaba mucho el ruido y si ellos eran sus amigos eviten hacer eso cuando él estaba presente. Mi hijo estaba muy tenso, estaba angustiado, nervioso, …, lo abracé y le pedí que respiráramos juntos para calmarse, lo logramos y le expliqué que eran una broma de los otros niños y que en esos casos saliera y pidiera ayuda a algún profesor.

Los chicos estaban solos, de no haber estado ahí posiblemente los chicos no hubieran parado, y Andrés se hubiera vuelto “loco”, él mismo dice eso cuando pierde el control, y tal vez hubiera tirado las mesas, o golpeado a quien se le acercase….y luego cuando la cosa hubiera explotado, llegaría un profesor y la conclusión hubiera sido “Andrés se puso violento de pronto”… ¡QUE INJUSTO!...

Muchos padres que tiene un hijo Aspie les pareceran frases conocidas:“Se puso violento y golpeó a un niño que solo lo quería ayudar”… ¿pero qué pasó antes que ese niño lo quisiera ayudar, alguien lo molestó, alguien le jugó una “broma”…?... “Se sacó “C” en el examen...entonces no puede, no aprende, no entiende, no va al ritmo de los otros chicos”…y cómo es que puede hacer sus tareas solo en casa, si no sabe, no entiende.. ¿no será que pasó algo que lo ha perturbado, que lo ha molestado, y no es el momento para tomarle el examen?…

Les juro que día a día me despierto con las ganas de seguir compartiendo este otro mundo maravilloso para lograr que así más personas entiendan, acepten, aprendan, toleren…el mundo Aspie, es un sueño que implica mucha fuerza, y eso lo saben las personas que lucha cada día por ello, ¿cómo lograr que una mayoría poco tolerante, que creen tener la verdad única y absoluta de lo que significa hacer las cosas bien, que no están dispuestos a ver mas allá de lo que parece “obvio y evidente”, y ni siquiera intentan conocer y descubrir lo que les puede dar un niño como Andrés, un niño asperger, que día a día pone todo de su parte por ser aceptado en un mundo hostil para él, al cual sólo pide la oportunidad?...es trabajo, es un reto, es AMOR.

Andrés ayer en la noche me dice “!mamá todo lo hago mal, soy un fracaso, nada hago bien!” , ¿saben lo que significó eso para mí?, le traté de explicarle que las cosas no eran así, él es un niño único y maravilloso, le empecé a dar la lista de cosas en la que él es muy bueno, y me dice “¿entonces no soy malo?”, ¡claro que no amor, eres lo máximo!, tú y Mafer son lo mejor que me pudo pasar en la vida, son mi gran tesoro, por ustedes me siento la mujer más poderosa del mundo.

Andrés es un niño inteligente, sé da cuenta que es diferente, qué no es como la mayoría, que siente, piensa y ve el mundo de manera diferente, pero tengo que enseñarle que no por eso está mal. Los niños Aspies, tienen que enseñarnos a quienes somos mayoría neurotípica lo que son capaces de lograr, su forma de sentir, de ver, de pensar…y no están solos, somos muchas personas las que creemos en la neurodiversidad y los ayudaremos a lograrlo.

Por qué no pensamos un poquito en esto:

• ¿Lo que nosotros definimos como “llegar a ser alguien en este mundo” equivale a ser feliz?
• Si no pudiste resolver el examen a la hora y el tiempo que estaba programado, entonces ¿no sabes, no entienden, tienes problemas de aprendizaje, problemas de conducta?
• Si te molestas, te frustras, lloras, angustias...y otros no entienden el porqué, entonces. ¿estás mal? 
• Si no miras a los ojos, entonces ¿no estás prestando atención, no estás escuchando?
• Si no copias lo que está en la pizarra o te atrasas, entonces ¿tienes problemas de atención, no estás preparado para eso, te falta madurar...?

Un ejemplo de esto me dio Andrés este fin de semana, y viene ahora a mi mente, se los voy a contar: Andrés estaba viendo Discovery Kids, y cambiaron la programación por el día del padre,¡¿por qué no me avisaron antes?!, no saben cómo me complicaron la mañana, porque cancelaron el programa favorito de Andrés, el cual sólo lo puede ver los fines de semana. Bueno, el caso es que empezaron a dar “Bob el constructor”, Andrés no veía el programa, estaba jugando con sus dinosaurios, yo le pregunté “¿amor, si no estás viendo, mejor apago?, y él me responde “estoy viendo mamá”. Claro, para personas como yo “ver” es la acción de tener los ojos en dirección a lo que “estamos viendo”, él no es como yo y lo entiendo, así que lo dejé …este capítulo que presentaban no era el clásico en el que Bob construye o repara algo, sino Bob presentaba videos reales en los que mostraban cómo funcionaban las máquinas de construcción y como se hacían los puentes, las excavaciones…..el lunes a primera hora, Andrés empezó a desempolvar todos sus camiones de juguetes, y empezó a explicarme: “Mamá esta es una excavadora frontal, y sirve para….esta es una excavadora de doble pala sirve para…, esta es una aplanadora, esto es una retroexcavadora…..y me faltan……”, luego empezó a jugar con sus camiones, y construir otros con lego y con ellos imaginaba escavar y construir un puente, me explicaba que estaba haciendo los cimientos para las columnas….y yo que lo conozco, igual me quedé sorprendida, nuevamente mi hijo me demostraba que no tiene que “ver” (como nosotros) para captar, entender.. realmente estaba atento a su programa mientras jugaba con los dinosaurios, cosa que para los neurotípicos, personas “normales”, no es posible, pero para un Aspie es común, ellos pensarán que nosotros somos tontos, ¿no?... je,je,je

Tenemos que entender que en nuestro planeta existen personas con diferentes condiciones de vida, y no es que exista una competencia y los que son mayoría ganan, y los demás serán expulsados de este mundo, este mundo es de todos, y tenemos que aprender a convivir, no siguiendo a la mayoría, sino buscando la felicidad, y parte de ser feliz, es ayudar a ser feliz al otro, al menos eso es lo que yo pienso, y ojalá muchos más piensen como yo .

No se nieguen a la posibilidad de conocer un niño Asperger desde dentro, no se imaginan las cosas maravillosas que pueden descubrir.

 

¿Una semana difícil?...es parte de la vida :)

Esta es una semana de mucha presión para Andrés, y también para mí..je,je,je. Es la semana de "Evaluaciones Globales Intermedias", hasta el nombre resulta complicado, para las personas de mi generación "Pruebas mensuales". Empezó con inglés y al final del día uno de sus amigos me contó que Andrés se “portó muy mal”, que no quiso resolver su examen de inglés (Andrés me ha contado que les preguntaron, así que podía hacerlo resuelto) y que el profesor de inglés le pidió su cuaderno y él le alcanzó el libro, le dijo que le había pedido su cuaderno, y Andrés se molestó golpeó a un niño y empezó a gritar “¡déjenme!”, a pesar que nadie lo tocaba. Andrés lo que tuvo realmente es un crisis, conociendo a mi hijo fue porque sentía la carga de todos los niños nerviosos por la prueba, y claro, nadie ve lo que lo descontroló, porque Andrés es tan sensible que puede percatarse de ese ambiente cargado de tensión, angustia, temor, nervios…y entonces los “neurotípicos” que no tenemos esa habilidad nos es difícil entender y pensamos que “por nada” se puso a gritar y a decir “¡déjenme!”, ¿si nadie lo tocaba?, claro, nadie lo tocaba físicamente, pero las emociones que cada niño sentía, realmente lo “golpeaban”, le estaban haciendo daño. Me imagino esa situación y no puedo negar que sufro, porque sé lo que mi hijo pasó y me siento súper impotente, porque no puedo lograr que todas las personas que están cerca de él puedan conocer realmente lo que siente mi hijo, conocerlo desde dentro, y por ello lo acusan injustamente.

Ayer le tomaron Personal Social a primera hora, todos los niños, incluso las mamás estaban asustados con el examen, ya que era mucha información la que los chicos tenían que aprender: América del Sur y sus países; el Perú con sus departamentos y capitales y las regiones del Perú y toda la información en mapas. Conseguí para ellos algunas páginas en internet interactivas de los mapas del Perú y América del Sur, un rompecabezas del Perú y sus departamentos. Estudiamos todo, pero no me ha querido decir cómo le fue.

Cuando fui a buscarlo a la hora de salida al colegio, Emilio, un amiguito de Andrés, me dice “Andrés está en la sala de profesores viendo el mundial”…en el salón no estaba el profesor, los chicos estaban solos, y de eso ya hacía varios minutos, lo digo por el tiempo que yo estuve esperando en el patio. De pronto aparece el profesor y con una actitud de fastidio me dice “Andrés quería ver el mundial, así que lo llevé y no ha terminado de copiar la pizarra”…no entendía, ¿cómo es que un alumno quiere ver el mundial y lo llevan a verlo y pierde clases?, otra cosa, Andrés no es una apasionado del futbol, y en mi casa aunque les parezca increíble nadie comenta del mundial, entonces le pregunté a Luis Eduardo, un amiguito de Andrés y me dice “tía, estaba Andrés tranquilo y de pronto empezó a llorar que quería ver el mundial, y el profesor llamó al tutor porque ya está cansado de Andrés y el tutor se lo llevó a la sala de profesores a ver el mundial”, pero no me quedaba todo claro, entonces una mamá comenta “ayer los chicos han perdido dos horas de clases por ver el mundial”..entendí lo que había pasado, Andrés necesitaba salir del ambiente del salón, porque estaba cargado, era la última hora de clases, el día lo había empezado con la prueba de Personal Social, y encima la presión de copiar todo lo que estaba en la pizarra, que para que se hagan una idea, era clase de matemáticas, muchos números, cuadros, textos… y por lo que yo vi, posiblemente el profesor no estuvo siempre en el salón, lo que pudo complicar la situación, porque los niños solos en un salón de clases, tienden a hacer bulla, a moverse, y eso debe haber alterado mucho el ambiente. Y bueno, como el día anterior habían perdido clases por ver el mundial, él tuvo la gran idea de pedir ver el mundial, lo que significaba “necesito salir”, y como no le hicieron caso, empezó a llorar, por eso el profesor de matemáticas, “que está cansado de Andrés”, llamó al Tutor de clase para que se lo llevara. Cuando Andrés regresa a la clase, me ve y con lagrimas en los ojos me dice “¡mamá, yo siempre me retraso, no copio todo…no soy bueno!”, lo abracé y le dije que no se preocupara, que ibas a copiar lo que faltara y todo solucionado. Entramos al salón (era hora de salida) y justo cuando nos acercábamos a la carpeta de Andrés, el profesor tiene la gran idea de decir en tono de enojado “dejen sus cuadernos y los que no han terminado de copiar y resolver todo tendrán una mala nota en la libreta”…los chicos empezaron a desesperarse, porque a pesar de haber estado ellos en la clase, no habían terminado de copiar y Andrés empezó a angustiarse más y me decía “mamá no soy bueno, siempre me retraso”, le dije “no te preocupes amor, voy a copiar lo que falta y nos ponemos al día en la casa”, el profesor volvió a insistir y repitió lo mismo “voy a revisar los cuadernos hoy, y los que no copiaron todo tendrán una mala nota en la libreta”, en eso se acerca Emilio a Andrés y le dice “Andrés no te preocupes, todos no han terminado de copiar, y luego te puedes poner al día”…Emilio me dio una gran lección, y ojalá el profesor de matemáticas aprenda un poco de él.

Andrés llegó a casa preocupado por Matemáticas, le dije que se pondría al día, pero primero lo primero: bañarse, comer y estudiar para el examen de Comunicación Integral, pensé que ese sería otro reto, pero me equivoqué, fue mas sencillo de lo que esperaba, estudiamos los conectores logicos, los cronológicos, el dictado...y todo lo avanzamos muy rápido, y esto es gracias al profesor Martín, quien entiende a mi hijo, le da su tiempo, lo trata con cariños...¡es un angel! y pensar que cuando conocí a los profesores a inicio del año, fue a quien le advertí que iba a tener mas trabajo con él, ya que no es muy amante de la lecto-escritura, y ¿como son las cosas?, al profesor Martín si le interesó acercarse a Andres, conocerlo, entenderlo...y sus logros los ví ayer cuando estudiaba con Andrés.

Hoy se despertó feliz, quería ir al colegio, ya le he dicho que papá no paga el colegio para que vea el mundial...je,je,je..así que cuando se sienta fastidiado pida ir al baño, se lave la carita y respire unos minutos, y mas tranquilo regrese al salón.

Mañana Andrés tiene su prueba de Ciencias y Ambiente, terminamos por fin esta semana, no saben lo difícil que ha sido para ambos, pero he aprendido que habrán personas negadas a querer descubrir el maravilloso mundo que nos pueden mostrar los Aspies, pero igual no me voy a dar por vencida, ahora me siento agotada, no lo puedo negar, pero es parte de la vida, siempre hay altas y bajas, sino sería aburrida :), pero me apoyaré en aquellas personas dispuestas a aceptar la neurodiversidad y descubrir ese otro mundo maravilloso, y cada vez me sorprendo al saber que son mas, así que los que no quieren ni siquiera intentarlo, no saben de lo que se pierde.

Los amigos y compañeros del salón de Andrés están logrando cosas maravillosas, ellos serán los hombres del mañana, y que bacán poder saber que Andrés les está enseñando que las diferencias no son malas, uno puede aprender de ellas, es lindo escuchar cuando tratan de calmarlo, le invitan una galleta y Andrés la recibe y lo agradece, juegan con él a las chapadas, le enseñan a jugar futbol y hasta cuando respetan sus momentos de soledad...:)...¿las cosas están mal?...¡¡claro que no!!...a seguir adelante y gracias Dios por poner en nuestro camino personas dispuestas a amar la neurodiversidad.

Videos

Aquí comparto con ustedes un par de videos, ambos muestran de una manera clara lo que significa ser Aspie, y las cosas que se pueden lograr al unir dos mundos maravillosos, contruir el puente que sea capaz de unir estos dos mundos no es imposible....mira estos videos y verás todo lo que se puede lograr al compartir este otro mundo maravilloso que nos ofrecen los Aspies, y ser capaces de entender, aceptar, respetar y aprender de sus diferencias...a empezar a trabajar para que el puente esté listo lo antes posible :).

Capítulo de la Serie "Arthur" en el que George conoce a Karl (Aspie)

Antonio, un niño Aspie de 11 años explica lo que significa ser Aspie

¿Empatía?...no que no

Esta tarde estábamos en nuestra hora de “ocio”, Andrés veía” Mili y Moli” (programa de Discovery Kids) en el área de juegos, y Mafer y yo estábamos en el comedor cortando unas figuritas de un papel de regalo (bueno...cortando es un decir, porque realmente yo cortaba las figuras que ella me indicaba :)).

De pronto Mafer se para y se pone a dibujar en la pizarra acrílica que tenemos en el comedor, dibuja un dinosaurio y feliz le dice a su hermano: “¡Andresito, mira mi Tiranosaurio Rex!”...

Andrés se acerca, lo observa, se queda callado un momento y luego le dice: “¿Querrás decir un Gilamasaurio?”,

Mafer le pregunta: “¿Gilamasaurio?”

Andrés con mucha seguridad le responde: “Sí, Gilamasaurio, ¿no lo sabías?...su nombre significa dinosaurio bonito”

Mafer comenta: “Se lo ha inventado mamá” (pero no lo hace molesta, ni triste porque no era el Tiranosaurio Rex que ella quería dibujar, lo dice con una sonrisa)

Yo le pregunto: “¿Andrés, dónde lo has leído?”

Y él me dice: “En ningún lado”

Le pregunto: “¿Te lo has inventado?”

Y él me responde: “Sí”

Le pido mas detalles: ¿y por qué lo has inventado?”

Andrés me dice: “Porque Mafer ha dibujado un dinosaurio bonito, hasta tiene un lazo.. ¿no lo ves?”

Mafer ve nuevamente su dibujo y dice: “¡Me encanta ese nombre! … ¿les gusta mi Gilamasaurio?”

Y Andrés le dice: “Es muy bonito Mafer”

Esta reacción de Andrés me encantó y me sorprendió, yo esperaba una respuesta sincera, y por qué no decirlo, hasta tosca como: “ese no es un Tiranosaurio Rex”, pero esa respuesta hubiera puesto muy mal a Mafer, ella estaba haciendo su mejor esfuerzo y obviamente quería recibir sólo halagos, y Andrés que conoce a Mafer, le dio una respuesta sincera y a la vez tierna, tuvo otra salida, y no dañó los sentimientos de su hermanita, inventó un nombre, tal vez su dibujo no era un Tiranosaurio Rex, pero sí era un “dinosaurio bonito”, respuesta que le encantó a Mafer.

Andrés y Mafer son un equipo, se entienden, se conocen, se aceptan, se ama, y esto hace que logren cosas maravillosas. Andrés logró “maquillar” su respuesta para no herir a su hermanita...me parece que logró ponerse en el lugar de ella, cosa que podría sonar a una roca para muchos especialistas, pero qué hago si esto es lo que han logrado mis hijos, esto es lo que se logra al unir dos mundos diferentes y maravillosos. Esto es el resultado que hemos obtenido gracias a que ambos estan dispuestos a dar y recibir el uno del otro.

Esta es la primera vez que Andrés logra algo así, ¿saben como se llama esto?...EMPATIA… cosa antes bloqueada para Andrés, pero ya dimos un gran paso. ¡Las cosas maravillosas que se puede lograr con amor!...¡Gracias Mafer y Andrés por enseñarme amar la neurodiversidad y asombrarme día a día de las cosas que pueden lograr juntos!

¿Saben lo que hace Mafer ahora?...no para de dibujar en la pizarra y ahora está empezando a dibujar perritos y consulta a su hermanito ¿qué le parece?...Andrés sabe que a su hermana le gusta la palabra “bonito”, así que le responde “Estan muy bonitos Mafer”, y ella no puede con tanto halago :).

El Puente

Este es un poema escrito por Jim Sinclair a los 16 años. Es autista, Licenciado en Psicología con postgrado en Psicología Infantil y del Desarrollo y en Rehabilitation Counseling. Es un activista de los derechos de las personas con autismo y coordinador de Autism Network International.
(Traducción: Patricia Gaviria, Fundación Integrar (Medellín))

Yo construí un puente
Salido de ningún lado, a través de la inexistencia
Y me pregunté si habría algo
En el otro lado

Yo construí un puente
Salido de la bruma, a través de la oscuridad
Y esperé que hubiera luz en el otro lado

Yo construí un puente
Salido del desespero, a través del olvido
Y creí que habría esperanza en el otro lado

Yo construí un puente
Salido de la desesperanza, a través del caos
Y confié que habría fortaleza del otro lado

Yo construí un puente
Salido del infierno, a través del temor
Y fue un buen puente, un puente fuerte

Un puente hermoso
Fue un puente que construí yo mismo,
Con solo mis manos como herramientas,
Mi obstinación como apoyo,
Mi fe para expandirlo,
Y mi sangre como remaches

Yo construí un puente y lo crucé
Pero no hubo nadie que me encontrara
En el otro lado

Leyendo este poema recordé cuando Andrés cuando tenía 5 años, empezó con el tema de los puentes, y decía que de grande iba a construir puentes muy resistentes.

Dibujo de Andrés a las 6 años

Y yo ahora, también tengo el sueño de construir un puente muy resistente y que una dos mundos, dos mundos diferentes y maravillosos. Un puente en el cual en cada extremo estén dispuestos a dar la bienvenida a la neurodiversidad, un sueño ambicioso, pero no imposible :), porque ahora sé que hay muchas personas con las cuales comparto el mismo sueño....¿y tú, no te animas a ser parte de él?